щоденник навчання: января 2015

пятница, 30 января 2015 г.

Рефлексія до Модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.
Хочеться продовжувати вчитися, щоб бути хорошим фасилітатором.
Вдячність за ряд нових методик.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -
У традиційній освіті система оцінювання часто зводиться до тестів, письмових робіт і усних відповідей учнів. Ми дізналися про різні види оцінювання. Створили свої форми.
Мені сподобався цей свіжий погляд.

четверг, 29 января 2015 г.

Рефлексія до Модуля 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
критерії оцінювання укладати простою, зрозумілою для учнів, мовою (чого часто дотримуються педагоги-формалізатори).
Вдячна і розробникам Intel, і тренерам за класифікації оцінювання.
Знаючи педагогічний процес, учнівську аудиторію, хочу зазначити, що учням подобаються колегіальні стосунки з викладачами, прозоре оцінювання.

Рефлексія до Модуля 7

Звісно, дещо вже вміємо. І це приємно.
Наприклад, загальновідомо, що презентації використовуються для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси. А програма Intel розширила і мою технологію укладання вікі-сторінки, і дала можливість побувати на місці учня, який працюватиме над проектом.
Питання: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
На наш погляд, можна не тільки вузівські теоретичні курси, а наприклад, збирання матеріалів до навчальної фахової практики (у нашому випадку діалектологічної) або ж для залучення до збирання місцевого діалектного матеріалу учнів (МАН), гуртківців.
Дякуємо і за це заняття.

среда, 28 января 2015 г.

Рефлексія до Модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Я переконалась, що Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Рефлексія до Модуля 5

Отже, сьогодні я навчилася
використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів;
оперувати пошуковими стратегіями, які допомагають шукати корисні відомості та дані в Інтернеті;
навчилася критичному оцінюванню веб-ресурсів;
Не треба доводити, що Інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень. Межі для вдосконалення немає. Ми з моїми учнями не тільки самовдосконалюватимемося, а й і з допомогою Intel вдосконалювати Інтернет.

вторник, 27 января 2015 г.

Рефлексія до модуля 4

Рекомендують єдинопочинати "Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме..."
Не хочеться. Адже кожного разу скільки відкриттів! Та й якось некреативно виходить. Це ж не чітко формалізований звіт.
Матеріал, викладений у цьому модулі, все більше й більше наближає мене до повністю укладеного проекту, допомагає мені планувати та розробляти свій проект.
Звісно, Основні запитання можуть допомогти та сприяти навчанню учнів.
Сопстерігаю, що сам курс Intel - це великий навчальний проект або, якщо хочете, зразок навчального проекту.

рефлексія до Модуля 3

Сьогодні продовжуємо.

Ну що?

Розглянули види питань.
"При кожному новому етапі створення портфоліо слід переглядати план вивчення." - От і переглядали.
Думаю, не тільки знадобиться в підготовці Intel, а й прижиттєвому плануванні 21 століття.
Приємна допомога тренерів. Молодці. Мають ще й філологічні задатки.

понедельник, 26 января 2015 г.

рефлексія до Модуля 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме показав, що навчання за методом проектів – це модель навчання, орієнтована на інтереси учня. Засвоєння знань та опанування навичок здійснюється через виконання завдань, що заохочують дослідницьку діяльність, результати якої представлені конкретними продуктами. Навчальний процес, що базується на проектному підході, скеровується основними запитаннями, які ми ставимо школярам під час навчання. Саме вони пов’язують освітні стандарти та мислення вищих рівнів з реальним світом.

Оцініть, наскільки матеріал, викладений у цьому модулі, може допомогти вам планувати та створювати проекти.

Використання методу проектів вимагає додаткового планування і підготовки.
При розробці проекту важливо пов’язати дослідницьку діяльність з досягненням конкретних навчальних цілей. Переглядаючи навчальні цілі, вимоги програм та стандартів, вчитель встановлює, що є найважливішим при вивченні даної теми. На базовому рівні планування проекту включає наступні етапи:

Визначення головних навчальних цілей відповідно до навчальних програм та стандартів з урахуванням формування навичок мислення вищих рівнів
Розробка Основних запитань, що спрямовують процес навчання
Створення плану оцінювання
Планування діяльності учнів

При використанні методу проектів важливо використовувати різні можливості для оцінювання та вимірювання прогресу учнів.

Обміркуйте запитання:Як проекти можуть допомогти моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття?
Як я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу?

Навчання за методом проектів означає повну зміну організації навчального процессу
Метод проектів - один з методів навчання. Він не є абсолютно і єдино вдалим для навчання будь-яким темам та для опанування будь-яких навичок. Він включає різні стратегії та може відповідати різним стилям навчання і націлений на збагачення навчального процесу та ефективне використання часу. Разом з тим, метою навчального процесу залишається ефективне навчання учнів тому, що вони повинні знати та вміти застосовувати на практиці. Метод проектів просто забезпечує новий підхід до досягнення цієї мети.

Навчання за методом проектів вимагає багато зусиль
Для деяких вчителів перехід до методу проектів не викликає особливих труднощів, але для деяких ця робота може здатися занадто складною. Якщо Ви – новачок в проектах, то краще почати з невеликого навчального проекту, і поглянути, що вам вдається. Впровадження такого проекту означає використання одного або двох елементів методу проектів. Згодом ви вибудовуєте повну структуру вивчення іншої нової теми за методом проектів. «Починати з малого» означає:

Залучити експертів з місцевої громади до вивчення теми учнями
Розробити сценарій учнівського проекту для малої групи
Запросити учнів до створення форм оцінювання
Запропонувати учням співпрацювати над виконанням завдань у малих групах

Поступово елементи методу проектів накопичуватимуться, що в свою чергу сприятиме зміні процесу навчання, приводячи до нових ідей та покращення власних розробок.